Q＆A簡短筆記 by島國竹苗小鮮肉高士傑
QA時間:
1. 年輕時念的歷史是假的，杜正勝2007時是怎麼改的?
「認識台灣歷史篇」從國中開始。八八暫綱時稍微多了一點，到了九五暫綱才有一本完整的一冊台灣史。過去台灣史用兩行字交代，但台灣才是我們生長的地方。一零一課綱其實也很爛。
2. 十二年國教的課綱，換了三個版本，備課備到白頭髮。
3. 高中生學的歷史怪怪的
4. 高中生以實際行動聲援課綱議題
5. 權力在教育部手上，他們想上路就上路，十二年國教就是這樣，這次的抗爭有勝算嗎?
不會啊。主要是把議題弄到讓人關注。課綱是假的，讓人激發去關心的意志才是真的。我覺得我的行動贏了一個世代。
用香港當例子，佔中當初轟轟烈烈，但現在當地看不到任何痕跡…村上春樹回答，追求民主自由的道路，走過一定會留下痕跡。這無關輸贏，而是為了「無愧」。無愧於年輕世代的學生。
那些穿著唐裝的金童玉女(?)一小搓人卻要綁架整個課綱，他們粗暴的行為、引起非議，事實上已經輸了。
對那些人來說，這已經是他們最後一次統一的希望了，所以才要這樣搞。
6. 為什麼要學歷史? 不學會怎樣嗎?
我們知道過去的人怎麼死，才知道現在怎麼活。歷史是活生生的。有些人抱怨台灣史國中教了一次、高中又要重學，很無聊，但不該是這樣。比方鄭南榕，他死時我還是大學生，當時媒體以「神經病」醜化，25年了，大眾對他的印象從扭曲扳回來，認識到他犧牲的意義。念歷史的意義不是為了死掉、而是將來要活著的人。 我們這個世代對未來的展望。「做一個人，我們怎活下來，我們怎麼回應我們這個世代的問題。」
7. 荷西時期、日治時期稱謂改變的影響是?
黃惠貞VS黃「賤貨」惠貞。這叫微調。你要講殖民統治，要先定義「殖民統治」是什麼給學生，這是歷史學界會有統一的專業說法，不是你自己想鬼扯就鬼扯。
8. 如果用反溯的方式學習歷史會怎樣呢? 可以。
如果用微觀而非巨觀的角度去檢視又會如何?
歷史只要記憶的話，乾脆植入晶片還比較快。「戰後台灣經濟發展史」看七十年前的人吃什麼，是怎麼走過來的歷史是無所不在的、生活化的。
9. 社會科學領域中，一個議題的看法眾說紛紜，老師們在課堂上是如何闡述自己的觀點是「正確」的?
思考、分辯。不要說我講的才是正確的，「老師的個人觀點你不一定要接受」。但我的觀點是有憑有據的。
自然科學中有一翻兩瞪眼的「對錯」，但社會科學是「人」的科學，本來就沒有對錯，但有是非、良知。實踐方式就是思辨，這是一種思考的過程，這種分辨的過程不是老師或課綱來決定，老師不是權威者，應該是給予多元觀點的提供者。學生不能被馴化。
10. 如何在「中國化」、「去中國化」間求取平衡?
「福爾摩沙冰島共和國」買過來，去歐洲玩可以用國內航線，便宜。把諾魯買過來，我們也有聯合國席位喔~
都2015了，那些人還在十九世紀帝國主義觀點打轉，還在中國的概念打轉。如果不是日本統治，沒有台灣人的概念、意識，以前都以「頂港、下港人」自稱。壓迫不一定是壞的，壓迫也形塑了團結。
11. 下次新執政者上位，課綱可能又改回來了，如何應對?
下一任執政不管是誰，哪怕他的政治意識形態與我接近，只要用黑箱搞，我照反。應循民主程序，民主是個動詞，民主就是解決問題的機制。如果我自己用伸髒手的方式達到自己的目的，那我們有什麼立場去反黑箱。一起來做這個夢:「我們想要怎麼樣的歷史教育」。
12. 國中小、高中歷史的教學方式雷同，頂多逐漸增加要背誦的分量；現行課綱要灌輸的意識形態是什麼?
他們的目的是什麼?
這樣搞對他們有什麼好處嗎?
13. 課綱微調這個議題關心的人有限，他們不是要補習就是要打LOL…要怎麼改變這個現狀呢? 我們PO的政經文還不如正妹早安照。
證明竹中是正常的學校。把運動搞得有趣一點吧!
14. 社會科學中必有價值判斷，老師帶入自己的價值這個行為是否合理?
價值有非常多種。其實生活中到處都有價值判斷，但我們常碰到跟自己不同的意見時就覺得對方的話帶有價值判斷。但我們不是就是要教育學生活得有價值判斷嗎?
15. 課綱牽涉到考試，縱然有美好的歷史教育想像，但那些生活化的東西難以轉換成考試形式，那歷史教育該怎麼考 ? 升學考試的種種問題，比方說廣設大學解決一切??
歷史不應以選擇題考。
16. 高中生怎麼在服從與叛逆間取得平衡?
怎麼定義乖或叛逆呢?? 他們說自己叛逆，在我看來很乖xd。至於讀書這方面，要找對方法學習 : 「視覺型」或「感覺型」。學習不應侷限在教室、教科書。
17. 之前碰過一個老師，常常提點學生課外的知識，
但課綱內的東西常常上不完、而被投訴…
怎麼去教學、怎麼去學習，才是一個好的學生?
這是整個體制的問題，非個別老師的問題。當老師最大的懲罰是台下的學生不理你。這才是老師應該注意的事情。家長有時太恐龍了。
竹中充分栽培了我自由的靈魂。
論壇簡介：
【島國竹苗論壇#12】
課綱微調，搞什麼鬼？--第一線高中教師的戰鬥證言
講者：
黃益中（新竹高中校友、公民教師行動聯盟、大直高中公民老師）
黃惠貞（歷史教師深耕聯盟、板橋高中歷史老師）
時間：5/22（五）19：00-21：30
地點：交大人社二館110教室
報名網址：http://goo.gl/d5fCPQ
講題簡介：
上個月（4/20），數個公民團體，與高中教師挺身而出，組成「反黑箱課綱行動聯盟」，要求撤回馬政府即將在八月強行上路的「黑箱違法課綱」，並建立課綱審定的公共參與程序。
許多人說，這是馬英九執政末年，「統戰」的最後一搏。
到底在搞什麼鬼？
這次的「課綱微調」爭議始自去年春天。教育部以「錯字勘誤、內容補正及符合憲法」為由，決議將現行高中課綱進行「微調」。
但審視課綱內容，這次的「微調」，卻另有玄機。
大直高中的公民老師黃益中就痛批，這次的課綱微調，根本是政府想要箝制師生思想。在新教科書中，「人與人權」中的白色恐怖及納粹都被刪掉，反增加沒必要的家族意義、台灣社會所具有的傳統中華文化，甚至把原本課上有的二二八的圖全部刪掉。
板橋高中的歷史老師黃惠貞，則大呼「忍無可忍！」。因為「微調」後的歷史課綱，再度回到「兩岸一中」的「大中國史觀」，讓歷史教育再度為政治服務。
尤有甚者，教師們還指控，這一連串的「微調」過程，更是「黑箱違法」。
馬英九一手推翻過去建立起來的專業審查機制，成立「檢核小組」，成員全無台灣史專業學者，多是主張兩岸統一的親馬人士。經抗議後，教育部在課綱審核會議上，竟以全數「匿名」的方式處理會議紀錄，強行通過課綱，迴避監督。
即使法院判定教育部的「匿名審查」違法、多個縣市首長明言反制新課綱，教育部仍以「大考綁課綱」、「書商不符規定就撤照」的方式，強硬踐踏民意。
再過三個月，課綱就要正式上路。
過去這段時間，公民團體、教師們，做了什麼努力？接下來，將採取什麼行動？
這一次，我們邀請到黃益中、黃惠貞兩位參與運動的高中老師，來和我們分享課綱爭議，和他們的抗爭歷程。邀請各位共同來參加。
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反黑箱課綱行動聯盟 發出公民怒吼！
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/
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